No sigas las huellas de los antiguos. Busca lo que ellos buscaron. (Haiku de Matsuo Bashoo)

jueves, 25 de octubre de 2012

Clase del 24/10/2012

Baja Edad Media


Sabrán disculpar, los remito a la plataforma EVA para conocer la guía que los ayude en la lectura del capítulo de Romero sobre Baja Edad Media. Hoy fue una clase cortita porque a las 19y30 hs hubo en nuestro salón una charla sobre educación popular. Saludo la iniciativa de los estudiantes que lo planificaron y plantearon hacerlo en horario de clase, ya que es la forma de convocar más gente que se queda al final de la clase. Es importante para nuestra carrera conocer lo que es la educación popular, y lo cierto es que no se conoce mucho. 

Por otra parte, recomiendo obras literarias para conocer la época histórica que estamos estudiando: 
Los pilares de la tierra - novela histórica de Ken Follett.
Los cuentos de Canterbury - Geoffrey Chaucer.
Decamerón - Bocaccio.

El primero es una reconstrucción histórica fascinante. Los dos últimos fueron escritos en la misma época que estudiamos (ambos escritos en el siglo XIV).

Por último, comunico la fecha del segundo parcial: miércoles 21 de noviembre. A la brevedad comenzaré a subir las preguntas para que vayan preparando. La próxima comenzamos con la parte I del libro Los intelectuales en la Edad Media, de Jacques LeGoff. Búsquenlo en la EVA.

Buen fin de semana!
Helena

martes, 23 de octubre de 2012

Clase del 22/10/2012

Alta Edad Media


Poquísima gente hubo hoy, debido a la tremenda lluvia de todo el día, pero por suerte pudimos cumplir con el tema de Alta Edad Media, siguiendo el texto de Romero que está en la plataforma EVA. Allí también encuentran las preguntas que guían la lectura del texto. Ahora, me queda simplemente subir algún material complementario de lo que hoy se habló.
Por una parte, agradecer a Laura por su búsqueda en internet que llega a esta curiosa conferencia que de una manera u otra depende de la Universidad Católica, o al menos así lo indica la dirección de correo electrónico que aparece como contacto. Lo comparto porque Diego se mostró especialmente interesado de ver esta versión en la que la Iglesia Católica, en lugar de ser vista como enfrentada a la ciencia, se muestra como su promotora. Es muuuuy interesante. Sobre todo porque tiene varios errores históricos, como decir que el Islam no promueve las ciencias... muy por el contrario, ya veremos cómo Aristóteles vuelve a Occidente desde Oriente, donde sí era estudiado porque el Islam permitía la experimentación y las ideas de Aristóteles le eran útiles.
Si les interesa, entonces:

Ver presentación de diapositivas

Por otro lado, encontré en un blog estas interesantes figuras mostrando las diferencias entre las iglesias románicas y las góticas de las que hablábamos hoy, siendo las románicas un estilo anterior al gótico:

Esto está tomado del siguiente blog: http://2dg02a1t.blogspot.com/2009/11/comparacion-de-iglesia-romanica-con.html

Como se señaló, el interés de la arquitectura y la escultura tenía mucho que ver con la educación religiosa, y por eso se ven portales como este:
o vitrales como este:
donde se pueden ver personajes y episodios de la Biblia.

La próxima terminamos con esta introducción a la Edad Media, con la parte de Baja Edad Media según el texto de Romero. Y a partir de las 19y30 horas habrá en nuestro salón una charla acerca de la educación popular. Estamos todos invitados, por supuesto, a quedarnos y participar.

Saludos, nos vemos.

miércoles, 17 de octubre de 2012

Clase del 17/10/2012

Una linda clase sobre Cristianismo... Comenzaron Sebastián y Diego, haciendo una presentación de lo que ocurrió en los primeros tres siglos de nuestra época, desde el nacimiento de Jesús hasta la irrupción de San Agustín y su fundamentación de la doctrina cristiana. Aquí pueden mirar la presentación preparada por Sebastián y Diego sobre esos primeros tres siglos. (Está muy pequeña, pero agranden la pantalla haciendo click en el símbolo de la esquina inferior derecha). Agradezco muchísimo a los compañeros que hicieron una buenísima presentación, que generó preguntas que supieron responder adecuadamente, y dieron lugar a algo novedoso en la clase, y que fue que alguien diferente diera la clase, ¡gracias!!!!
Después, me encantaron las discusiones que se generaron en torno a la obra "Del maestro" de San Agustín. El resumen, más o menos, de lo principal lo tienen en el documento armado por mí en la plataforma EVA. Sin embargo, surgieron cosas en las que no había pensado antes, como en toda comunidad de indagación. Agradezco especialmente a Mercedes por su aporte de que la iluminación existe como concepto tanto en Occidente como en Oriente, sólo que en Occidente necesitamos el lenguaje, como occidentales racionalistas que somos (y San Agustín es parte de nuestra tradición), mientras que en Oriente la iluminación puede alcanzarse sin la intercesión del lenguaje, sino a través del cuerpo y la imitación. Una vez más vemos el legado griego en nuestra civilización, y cómo "lo normal" está muy lejos de serlo para "todo el mundo".

Bueno, y ya que hablamos de religiones monoteístas y del emperador Constantino, yo quiero compartir con ustedes algo. En el año 2010 viajé a Estambul (ex Constantinopla, capital del Imperio Romano de Oriente fundada por Constantino y ubicada actualmente en Turquía), a un congreso de educación, y allí conocí a unas personas muy especiales... Me gustaría que leyeran esto y vean si les gusta lo que "aprendí". ¿Aprendí o me iluminé/recordé, según San Agustín?
Saludos, para la próxima comenzamos con Edad Media (ya está colgado el material de la plataforma EVA).

jueves, 11 de octubre de 2012

Clase del miércoles 10/10/12

Cultura helenística.


Qué linda clase. Como vinieron sólo 16 valientes debido al parcial de Antropología de mañana, los premié con una clase especial, donde jugaron a ser miembros de las escuelas de pensamiento de la época: estoicismo, epicureismo, escepticismo y eclecticismo, y yo era un ciudadano de la época, atormentado por la pérdida de sentido en una sociedad tan "globalizada" (anacrónicamente hablando, pero refiriéndome al cosmopolitismo helenístico) y cada escuela me tenía que convencer de que tenían las respuestas a mis preguntas.
Bueno, las características de las escuelas las pueden leer en el texto. Las risas son irrepetibles...
Más tarde salió el tema de Jesús como un estoico (tema que adelanto en la EVA), y como hay interesados en el Cristianismo, la clase que viene tendremos una introducción al tema de San Agustín, a cargo de Sebastián y Diego, que se ofrecieron para darnos un pantallazo de la historia que nos vamos a saltear entre los siglos I y III.
Recuerden que el lunes es feriado, nos vemos el miércoles, y comenzaremos a introducirnos poco a poco en la Edad Media... que de oscura no tuvo nada...
Nos vemos, buen fin de semana largo...
Helena

martes, 9 de octubre de 2012

Clase del lunes 8/10/2012

Aristóteles

Gente, se cayó la plataforma EVA, así que no insistan ni se pongan nerviosos. Tal vez mañana lo corrijan.
Por ahora, les cuento que yo todavía no pude subir el material de la clase siguiente porque no me abre el sitio a mí tampoco, pero en el correr del día de mañana espero poder hacerlo.

Respecto a la clase de hoy, lo que difiere de lo que lo que ya publiqué en la plataforma EVA es, en primer lugar, lo que les conté del descubrimiento de la regla flexible que Aristóteles hace en su viaje a la isla de Lesbos. Esta regla será usada por Aristóteles como una metáfora para hablar de lo justo, equitativo, en su libro Ética a Nicómaco:

Ética a Nicómaco - libro V, capítulo X

De la equidad

[...] Lo que hace también que no pueda ejecutarse todo en el Estado por medio sólo de la ley, es que para ciertas cosas es absolutamente imposible dictar una ley; y por consiguiente que es preciso recurrir a un decreto especial. Tratándose de cosas indeterminadas, la ley debe permanecer indeterminada como ellas, igual a la regla de plomo de que se sirven en la arquitectura de Lesbos; la cual, como es sabido, se amolda y se acomoda a la forma de la piedra que mide y no queda rígida; pues de este modo el decreto especial se acomoda a los diversos negocios que se presentan. 

Les dije que lo curioso es que esta regla flexible casualmente (o no) proviene de Lesbos, la isla que da origen a los derivados de las palabras "lésbico", "lesbiana", etc. y que, justamente, la racionalidad práctica (ética) asociada a lo concreto y lo flexible es relacionada en psicología con lo femenino. Pero bueno, tengo que hacer algunas precisiones: para empezar, les dije que en esta isla vivían sólo mujeres, pero eso no era así; llegué a casa y lo corroboré. La cuestión es que el mito contaba que Lesbos era el dios patrón de la isla, que tuvo muchas hijas que dieron nombre a las diferentes ciudades de la isla en un origen, aunque luego esos nombres fueron cambiados. Aparte de eso, en Lesbos tiene su origen la poesía de Safo, la habitante más ilustre de la isla que, a principios del siglo VI a.C., cantó en sus poemas su pasión por otras mujeres. Aquí tienen un ejemplo:

Una Amada Ausente
Te igualaba a una diosa insigne, y tú te embelesabas con su canto como con otro ninguno. Pero se fue, y ahora sobresale entre las damas lidias lo mismo que la luna de rosados dedos eclipsa todas las estrellas una vez puesto el sol. Y su brillo baña de plata el mar salobre, e ilumina las campiñas floridas, donde ha caído el rocío y han brotado las rosas, el tierno perifollo, las dulces flores del trébol.
Mas en el ajetreo de su nueva vida no deja de añorar el cariño de su amada Atis, y en el pecho le duele de nostalgia el corazón. 
Safo

De ahí que se tome el nombre de la isla como raíz para las palabras relacionadas con lo lésbico.
De hecho, vuela un espíritu femenino en la isla, y mi hipótesis de que no es casualidad que ese tipo de regla haya sido inventada allí, no queda invalidada (eso espero).

Ahora bien, al hablar de la racionalidad femenina salió una vez más mencionado el psicólogo Lawrence Kohlberg y su test de desarrollo moral, que dejaba a las mujeres bastante mal situadas en lo que tiene que ver con el desarrollo moral que alcanzan. Entonces ahora iba a escribirles sobre el test de desarrollo moral de Kohlberg, y las críticas de las feministas como Carol Gilligan, pero mejor he decidido pegarles el link para que lo lean directamente de un artículo que escribí hace un tiempo:
Allí podrán leer el dilema en detalle, la explicación de las etapas de desarrollo moral, las críticas de Gilligan y una aplicación que personalmente hice aprovechando una encuesta sobre otra temática a la que se le adicionó el famoso dilema de Heinz. Creo que el artículo es llevadero, y van a entender bastante por qué digo que la regla flexible que encontró Aristóteles en Lesbos no es casualidad que haya sido encontrada allí, si es que para su época seguía siendo verdad que el espíritu de la isla era femenino. La moral de la mujer es contextual, no puede utilizar reglas rígidas. La moral del hombre es generalizable, a todos busca medir con la misma regla. Pero claro, esto no tiene que ver directamente con el curso, y tampoco se evaluará, por supuesto. ¡Léanlo por curiosidad si gustan!

Para terminar, al tratar la lógica aristotélica les leí algunos fragmentos de la novela "El descubrimiento de Ari Stóteles", de Matthew Lipman, utilizada para presentar lógica en el contexto de una comunidad de indagación a nivel de enseñanza secundaria. Aquí pueden ver de qué trata el libro a grandes rasgos. Ayuda bastante a ver la lógica aplicada a situaciones cotidianas. Y si lo pueden comprar (vean que en esta librería online está, los precios son módicos y llevan los libros a domicilio; es el único sitio donde lo encontré), es realmente recomendable para docentes.

Para la próxima, tenemos la cultura helenística. Espero poder subir el material mañana.
Saludos,
Helena

Clase del lunes 8/10/2012

Aristóteles

Gente, se cayó la plataforma EVA, así que no insistan ni se pongan nerviosos. Tal vez mañana lo corrijan.
Por ahora, les cuento que yo todavía no pude subir el material de la clase siguiente porque no me abre el sitio a mí tampoco, pero en el correr del día de mañana espero poder hacerlo.

Respecto a la clase de hoy, lo que difiere de lo que lo que ya publiqué en la plataforma EVA es, en primer lugar, lo que les conté del descubrimiento de la regla flexible que Aristóteles hace en su viaje a la isla de Lesbos. Esta regla será usada por Aristóteles como una metáfora para hablar de lo justo, equitativo, en su libro Ética a Nicómaco:

Ética a Nicómaco - libro V, capítulo X

De la equidad

[...] Lo que hace también que no pueda ejecutarse todo en el Estado por medio sólo de la ley, es que para ciertas cosas es absolutamente imposible dictar una ley; y por consiguiente que es preciso recurrir a un decreto especial. Tratándose de cosas indeterminadas, la ley debe permanecer indeterminada como ellas, igual a la regla de plomo de que se sirven en la arquitectura de Lesbos; la cual, como es sabido, se amolda y se acomoda a la forma de la piedra que mide y no queda rígida; pues de este modo el decreto especial se acomoda a los diversos negocios que se presentan. 

Les dije que lo curioso es que esta regla flexible casualmente (o no) proviene de Lesbos, la isla que da origen a los derivados de las palabras "lésbico", "lesbiana", etc. y que, justamente, la racionalidad práctica (ética) asociada a lo concreto y lo flexible es relacionada en psicología con lo femenino. Pero bueno, tengo que hacer algunas precisiones: para empezar, les dije que en esta isla vivían sólo mujeres, y pero eso no era así; llegué a casa y lo corroboré. La cuestión es que el mito contaba que Lesbos era el dios patrón de la isla, que tuvo muchas hijas que dieron nombre a las diferentes ciudades de la isla en un origen, aunque luego esos nombres fueron cambiados. Aparte de eso, en Lesbos tiene su origen la poesía de Safo, la habitante más ilustre de la isla que, a principios del siglo VI a.C., cantó en sus poemas su pasión por otras mujeres. Aquí tienen un ejemplo:

Una Amada Ausente
Te igualaba a una diosa insigne, y tú te embelesabas con su canto como con otro ninguno. Pero se fue, y ahora sobresale entre las damas lidias lo mismo que la luna de rosados dedos eclipsa todas las estrellas una vez puesto el sol. Y su brillo baña de plata el mar salobre, e ilumina las campiñas floridas, donde ha caído el rocío y han brotado las rosas, el tierno perifollo, las dulces flores del trébol.
Mas en el ajetreo de su nueva vida no deja de añorar el cariño de su amada Atis, y en el pecho le duele de nostalgia el corazón. 
Safo

De ahí que se tome el nombre de la isla como raíz para las palabras relacionadas con lo lésbico.
De hecho, vuela un espíritu femenino en la isla, y mi hipótesis de que no es casualidad que ese tipo de regla haya sido inventada allí, no queda invalidada (eso espero).

Ahora bien, al hablar de la racionalidad femenina salió una vez más mencionado el psicólogo Lawrence Kohlberg y su test de desarrollo moral, que dejaba a las mujeres bastante mal situadas en lo que tiene que ver con el desarrollo moral que alcanzan. Entonces ahora iba a escribirles sobre el test de desarrollo moral de Kohlberg, y las críticas de las feministas como Carol Gilligan, pero mejor he decidido pegarles el link para que lo lean directamente de un artículo que escribí hace un tiempo:
Allí podrán leer el dilema en detalle, la explicación de las etapas de desarrollo moral, las críticas de Gilligan y una aplicación que personalmente hice aprovechando una encuesta sobre otra temática a la que se le adicionó el famoso dilema de Heinz. Creo que el artículo es llevadero, y van a entender bastante por qué digo que la regla flexible que encontró Aristóteles en Lesbos no es casualidad que haya sido encontrada allí, si es que para su época seguía siendo verdad que el espíritu de la isla era femenino. La moral de la mujer es contextual, no puede utilizar reglas rígidas. La moral del hombre es generalizable, a todos busca medir con la misma regla. Pero claro, esto no tiene que ver directamente con el curso, y tampoco se evaluará, por supuesto. ¡Léanlo por curiosidad si gustan!

Para terminar, al tratar la lógica aristotélica les leí algunos fragmentos de la novela "El descubrimiento de Ari Stóteles", de Matthew Lipman, utilizada para presentar lógica en el contexto de una comunidad de indagación a nivel de enseñanza secundaria. Aquí pueden ver de qué trata el libro a grandes rasgos. Ayuda bastante a ver la lógica aplicada a situaciones cotidianas. Y si lo pueden comprar (vean que en esta librería online está, los precios son módicos y llevan los libros a domicilio; es el único sitio donde lo encontré), es realmente recomendable para docentes.

Para la próxima, tenemos la cultura helenística. Espero poder subir el material mañana.
Saludos,
Helena

martes, 2 de octubre de 2012

Clase del 3 de octubre suspendida

Ante la inquietud de gran parte de los estudiantes por tener un día de descanso después del parcial y además tener tiempo para preparar el parcial del jueves de Educación y sociedad, hice una encuesta por la plataforma EVA y la conclusión es que la mayoría ya había decidido no venir, y el resto se veía agradecido ante la perspectiva de que no hubiera clase. Como estamos holgados en el programa, decidí suspenderla.
Igualmente ya colgué el material para el lunes, sobre Aristóteles.
Buen parcial, buen descanso y buen fin de semana.

martes, 25 de septiembre de 2012

Clase del 24/9/2012

Platón

Querida gente: Mirando los apuntes que aparecen en la plataforma EVA, además de los materiales que allí les recomiendo leer por medio de links a otros sitios, es más que suficiente. No hay muuuucho más que decir. Es cierto que la comunidad de indagación de hoy generó otras discusiones: qué es una dictadura y en qué sentido la República de Platón lo era; el increíble dogmatismo de Platón, quien incluso habiendo sido discípulo de Sócrates no sólo no aplicó el "sólo sé que no sé nada", sino que impuso una idea del ser humano que pretendía sujetar a todos los miembros de un Estado; la dificultad de ver el idealismo de Platón, para quien las ideas son lo real, y lo que nos muestran los sentidos son una mentira, un mero reflejo poco informado de la verdad...
Pero después de todo esto, quiero obsequiarles con esta escena de la película Matrix (la primera, que está en mi lista de películas favoritas de aquí a la eternidad) que puede asemejarse con la alegoría de la caverna. Observen: Neo (Keanu Reeves) es un esclavo, se dice allí, pero una vez que salga de la Matrix, no hay vuelta atrás, ya no será el mismo...

Si no la vieron entera, es de las películas más filosóficas de la historia del cine. Deberían verla.
Y aquí, un artículo muy lindo que encontré en la web sobre una interpretación de este tipo. Una pena que  no tenga el nombre del autor:

Artículo sobre Matrix y la alegoría de la caverna

Los espero el miércoles para la clase de puesta en común de dudas, en vistas al parcial...