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PAUTAS DE EVALUACION

Muchos estudiantes se preguntan con qué criterios se atribuyen las calificaciones en los parciales y los exámenes. ¿Cómo sabe el profesor que algo merece un 4 o un 11? Eso depende de cada rama del saber; evidentemente, un 12 en matemáticas es mucho más fácil de determinar que en letras o filosofía.
En el caso de nuestro curso, me pareció interesante que todos pudiéramos tener acceso a la forma en que se corrige. A continuación, las bandas aproximadas de notas, con una descripción de los logros que les corresponden.

10-11-12: Responde la pregunta. Muy buen manejo de material. Coherencia interna. Buena organización, lectura clara, fácil de seguir.

7-8-9: Uno o dos de los criterios mencionados arriba están ausentes. Por ejemplo, responde la pregunta y está bien escrito, pero maneja poca información; o maneja buena información, pero se va por la tangente y no responde exactamente la pregunta; o el material es manejado de manera competente, pero la redacción es poco clara.

6: Responde la pregunta con un manejo de material limitado pero adecuado.

3-4-5: Adecuado material pero muy escaso desarrollo del tema, o de un discurrir incoherente, difícil de seguir para el lector. O bien correctamente escrito, pero manejando muy escasa información.

1-2: Escaso material para la evaluación. No demuestra dominio del tema ni, por lo menos, cierto cuestionamiento filosófico alrededor de preguntas relevantes.

Comienzo de cursos 2009

El segundo semestre de 2009 comienza el 10 de agosto, y termina el 28 de noviembre.
Nuestro curso se dicta lunes y miércoles de 18 hs a 21 hs.
Nos vemos, en el salón que la cartelera de Facultad lo indique, ese lunes 10 de agosto a las 18 hs.
Los espero...

CONTENIDOS

1) INTRODUCCIÓN
Objeto de estudio de la Historia de las Ideas y de la Educación.
Conceptualización de:

• Qué es educación
• Qué es campo pedagógico
• Qué es historia
• Historia de las Ideas y de la Educación. Su ubicación en el plan de estudio.

2) ANTIGÜEDAD

• a) La educación homérica en la Ilíada y la Odisea como forma no institucional de socialización. El saber del guerrero. Concepto de areté como idea estructuradora.
• b) Esparta: Papel educativo del Estado; papel asignado a la mujer.
• c)Atenas: Evolución de Atenas; luchas sociales. Socialización y educación; identidad. La dimensión educadora de la polis del siglo V. Los sofistas y el saber para el ejercicio de la política. Sócrates y el diálogo. Platón; el ideal político educativo de la República.
• d) Educación helenístico-romana: Características de la época. Organización de las escuela; métodos didácticos. Los ciudadanos del mundo. Roma y su educación en el período arcaico. La influencia griega sobre la educación romana. La educación estatal en el bajo imperio y sus nuevos contenidos.

3) CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA

• a) Origen del cristianismo. Patrística. San Agustín.
• b) La idea del hombre y las formas de realización del individuo en las tres etapas de la Edad Media. Instituciones educativas. Monasterio como matriz institucional de la educación occidental.
• c) Baja Edad Media. Perfil de los siglos XII y XIII. De la educación del clero a la educación del mercader. Proceso de urbanización y secularizacion de los conocimientos. Instituciones educativas básicas que estructuran una nueva racionalidad emergente de lo urbano. Razón y fe. Santo Tomás. Las universidades.

Objetivos del curso

• Que el alumno tome conciencia de que la realidad educacional del presente sólo se puede aprender a la luz del pasado.
• Que comprenda que existe una lógica integradora de los hechos institucionales y teorías educativas entre sí con su marco referencial sincrónico y en su devenir.
• Que relacione lo universal y lo particular del movimiento histórico de los hechos, instituciones y teorías educativas.
• Que comprenda la función social de la significación de la Historia de la Educación para comprender la realidad educativa contemporánea nacional y poder actuar en ella.

Forma de evaluación

Por tratarse de un curso teórico, la asistencia no es obligatoria. El mismo se gana mediante dos pruebas parciales de conocimiento, en las cuales el estudiante debe obtener un promedio de 6 (BBB) para la exoneración, sin que en ninguno de los parciales haya obtenido menos de un 4 (RRB). Toda calificación promedial menor conducirá al examen final, a excepción de un parcial con calificación 1 (DDR) o un promedio inferior a 3 (RRR), que resultará en la eliminación del estudiante.
Existe la posibilidad de un tercer parcial para recuperar los puntos perdidos en alguno de ellos y lograr exonerar. Esa posibilidad se publica en la lista final del curso, donde figurarán los estudiantes que han APROBADO el curso (promedio 6 o más), que han sido ELIMINADOS (faltó un parcial, obtuvieron un 1, o tienen un promedio menor a 3), que deben rendir EXAMEN (algún parcial fue inferior a 4 pero tienen un promedio de por lo menos 3) o que están habilitados A TERCER PARCIAL (ningún parcial fue inferior a 4). Quienes están habilitados al tercer parcial también tienen desde ya ganado el curso, por lo que pueden decidir no presentarse al tercer parcial, y rendir el examen en el período que deseen.

Características del curso

Historia de las Ideas y de la Educación I es un curso semestral, que se dicta en el segundo semestre del primer año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay.
Mag. Helena Modzelewski es la docente encargada del curso.
El curso tiene lugar dos veces por semana, tres horas por vez, en la sede de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Montevideo, entre los meses de agosto y noviembre de cada año.