No sigas las huellas de los antiguos. Busca lo que ellos buscaron. (Haiku de Matsuo Bashoo)
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lunes, 12 de agosto de 2013

Clase del 12/8/2013


¿Qué es esto??? Una de las observaciones de hoy acerca del legado de los griegos es la obsesión por la "ley", es decir, la medida, que se puede ver tanto en la ciencias, como en la música, las artes plásticas y la poesía. Todo tiene una medida ideal, y estamos en constante búsqueda de nuevas explicaciones que permitan explicar el mundo, explicación que después de todo se reduce a contabilizarlo. Si se puede calcular, contar, medir, entonces lo conocemos (eso creemos ¿?). Es una intuición de occidente, pero no necesariamente de todo el mundo. Oriente, por ejemplo, tiene un enorme interés en la energía y los chakras, que justamente son inmensurables es decir, imposibles de medir. Entonces no hay que dar por sentado el impulso cuantificador. Es nuestro legado de los griegos. Les publico estos videos porque me parece que pueden proporcionarles un momento lúdico de aprendizaje, y además les dejo, más adelante, una pregunta que a mí me desvela.




Mi pregunta es: estos videos muestran estas proporciones como algo dado, como "ES ASÍ". ¿Pero esto es así, o lo hemos naturalizado, y tiene su origen en una especie de "religión" del cosmos que instauraron los griegos, y como nosotros formamos parte de su civilización la tomamos como algo objetivo?
Jaeger sólo nos dice que éste es el legado de los griegos a nuestra civilización. A partir de esto podemos preguntarnos: esta visión del mundo ¿es descubierta o inventada? ¿Será de otra manera?

El miércoles hay paro. Nos vemos el lunes con los capítulos 1 y 3 de la Paideia.
Saludos.

jueves, 8 de agosto de 2013

Clase del 7/8/13

Helena de Troya
Hoy tuvimos una comunidad de indagación muy rica, como era de esperarse. Como habrán visto quienes estuvieron presentes, todo lo que surge de una comunidad de indagación  no tiene comparación con nada y es irrepetible: no hay libro ni resumen ni apuntes que puedan transmitirlo. La comunidad de indagación es para experimentarla, y en cada oportunidad salimos hechos personas nuevas.
No hay apuntes que sacar, porque en realidad cuando nos vamos la cabeza está llena de preguntas, en lugar de respuestas. Pero estas preguntas son lo que nos hace más ricos.
Agradezco además a quienes se quedaron después de clase y me hicieron pensar en temas que surgieron de las discusiones.
Durante la clase se habló, por ejemplo, de la misoginia griega, y cómo la mujer era considerada simplemente un objeto que permitía la procreación. Sin embargo, después de clase se acercaron unos compañeros a cuestionar si esto era tan así, en base a otras lecturas que habían hecho. Y me dieron la chance de revisar alguna bibliografía y plantear, si bien no una respuesta definitiva, sí una apertura a un cuestionamiento más amplio. Lo que hice fue revisar capítulos del libro Paideia, de Jaeger, que será lo que empecemos a tratar en la clase del lunes. La Paideia es la obra más completa que se ha escrito hasta ahora sobre la educación en Grecia. Y allí Jaeger muestra dos extremos en relación a la consideración de las mujeres: una veneración a la mujer en la cultura caballeresca homérica, pero un desprecio a la mujer en la cultura campesina pintada por el otro gran poeta educador de Grecia: Hesíodo.
Transcribo aquí algunos fragmentos de la Paideia para que lo vean:

Sobre las epopeyas homéricas:


La areté propia de la mujer es la hermosura. Esto resulta tan evidente como la valoración del hombre por sus excelencias corporales y espirituales. El culto de la belleza femenina corresponde al tipo de cultura cortesana de todas las edades caballerescas. Pero la mujer no aparece sólo como objeto de la solicitud erótica del hombre, como Helena o Penélope, sino también en su constante posición social y jurídica de señora de la casa. Sus virtudes, en este respecto, son el sentido de la modestia y la destreza en el gobierno de la casa. Penélope es muy alabada por su estricta moralidad y sus cualidades caseras. Aun la pura belleza de Helena, que ha traído ya tantas desventuras sobre Troya, basta para que los ancianos de Troya, ante su sola presencia, se desarmen y atribuyan a los dioses todas sus culpas. En la Odisea aparece Helena, vuelta entretanto a Esparta con su primer marido, como el prototipo de gran dama, modelo de distinguida elegancia y de formas sociales y representación soberanas. Lleva la dirección en el trato con el huésped que empieza con la graciosa referencia a su sorprendente parecido familiar aun antes de que el joven Telemaco le haya sido presentado. Esto revela su superior maestría en el arte. La rueca, sin la cual no es posible concebir a la mujer casera, y que sus sirvientas colocan ante ella cuando entra y toma asiento en la sala de los hombres, es de plata y el huso de oro. Ambos son sólo atributos decorativos de la gran dama.
La posición social de la mujer no ha tenido nunca después, entre los griegos, un lugar tan alto como en el periodo de la caballería homérica. Areté, la esposa del príncipe reacio Alcínoo, es honrada por la gente como una divinidad. Basta su presencia para acabar sus disputas, y determina las decisiones de su marido mediante su intercesión o su consejo. Cuando Odiseo quiere conseguir la ayuda de los feacios para su retorno a Itaca, por consejo de Nausica, no se dirige primeramente a su padre, el rey, sino que se abraza suplicante a las rodillas de la reina, pues su benevolencia es decisiva para la obtención de su súplica. Penélope, desamparada y desvalida, se mueve entre el tropel de los imprudentes pretendientes con una seguridad que revela su convicción de que será tratada con el respeto debido a su persona y a su condición de mujer. La cortesía con que tratan los señores a las mujeres de su condición es producto de una cultura antigua y de una alta educación social. La mujer es atendida y honrada no sólo como un ser útil, como ocurre en el estadio campesino que nos describe Hesíodo, no sólo como madre de los hijos legítimos, como entre la burguesía griega de los tiempos posteriores, sino, sobre todo y principalmente, porque en una estirpe orgullosa de caballeros la mujer puede ser la madre de una generación ilustre. Es la mantenedora y custodia de las más altas costumbres y tradiciones. Esta su dignidad espiritual influye también en la conducta erótica del hombre. En el primer canto de la Odisea, que representa en todo un pensamiento moral más finamente desarrollado que las partes más viejas de la epopeya, hallamos un rasgo de la relación intersexual digno de ser observado. Cuando Euriclea, la vieja sirvienta de confianza de la casa, ilumina con la antorcha al joven Telémaco en su paso hacia el dormitorio, cuenta el poeta brevemente y en tono épico la historia de su vida. El viejo Laertes la adquirió por un precio excepcionalmente alto cuando era una muchacha joven y bella. La tuvo en su casa durante toda su vida y la honró como a su noble esposa, pero en atención a la suya propia no compartió nunca con ella el lecho.
[…]
La más alta ternura e íntimo refinamiento de los sentimientos de un hombre que el destino pone ante una mujer, se manifiesta en el maravilloso diálogo de Odiseo y Nausica, del hombre lleno de experiencia con la muchacha joven e ingenua. Aquí se describe la cultura interior por su valor propio, así como en la cuidadosa descripción que hace el poeta de los jardines reales o de la arquitectura de la casa de Alcinoo o en la complacencia con que se detiene en el raro y melancólico paisaje de la apartada isla de la ninfa Calipso. Esta íntima y profunda civilización es producto del influjo educador de la mujer en una sociedad rudamente masculina, violenta y guerrera. En la más alta, íntima y personal relación del héroe con su diosa Palas Atenea que le guía en sus caminos y nunca le abandona, halla su más hermosa expresión el poder espiritual de inspiración y guía de la mujer.

Y sobre Hesíodo:


Al lado de Homero colocaban los griegos, como su segundo poeta, al beocio Hesíodo. En él se revela una esfera social completamente distinta del mundo de los nobles y su cultura. Especialmente el último de los poemas conservados de Hesíodo y el más arraigado a la tierra, los Erga, ofrece la pintura más vivaz de la vida campesina de la metrópoli al final del siglo VIII y completa, de un modo esencial, la representación de la vida más primitiva del pueblo griego adquirida en el jónico Homero. Homero destaca, con la mayor claridad, el hecho de que toda educación tiene su punto de partida en la formación de un tipo humano noble que surge del cultivo de las cualidades propias de los señores y de los héroes. En Hesíodo se revela la segunda fuente de la cultura: el valor del trabajo.
[…] el mito de Pandora expresa la triste y vulgar creencia, ajena al pensamiento caballeresco, de la mujer como origen de todos los males. No creo que erremos al afirmar que no fue Hesíodo el primero en popularizar estas historias entre los campesinos.
[…]
Pero la burla contra las mujeres y contra el sexo femenino es uno de los motivos más antiguos de la sátira popular en las reuniones públicas. [Tienen lugar] ambos elementos, el denuesto personal y la sátira contra un grupo entero, como las holgazanas e inútiles mujeres.


Vemos aquí, entonces, las dos cosas a la vez: misoginia y veneración a la mujer simultáneamente, ambos transmitidos por medio de la poesía, en una misma época en diferentes ámbitos sociales. Esto nos deja más llenos de interrogantes que respuestas, pero díganme si no valió la pena...

Les deseo un buen fin de semana y nos vemos el lunes.
Helena


miércoles, 15 de agosto de 2012

Clase del 15/8/2012

Si recién te enganchás con el blog, no te olvides de mirar las entradas más abajo de ésta, para ver lo que hicimos en el curso hasta el día de hoy.

Hoy fue una clase muy prolija, se cubrió toda la introducción de la Paideia de Jaeger, en tiempo, y se dieron discusiones interesantes y acotadas. También fue menor cantidad de gente, tal vez por eso fue más controlada la discusión, pero me pregunto si no me están abandonando!

Una de las observaciones de hoy acerca del legado de los griegos es la obsesión por la "ley", es decir, la medida, que se puede ver tanto en la ciencias, como en la música y la poesía. Todo tiene una medida ideal, y estamos en constante búsqueda de nuevas explicaciones que permitan explicar el mundo, explicación que después de todo se reduce a contabilizarlo. Si se puede calcular, contar, medir, entonces lo conocemos (eso creemos ¿?). Es una intuición de occidente, pero no necesariamente de todo el mundo. Oriente, por ejemplo, tiene un enorme interés en la energía y los chakras, que justamente son inmensurables es decir, imposibles de medir. Entonces no hay que dar por sentado el impulso cuantificador. Es nuestro legado de los griegos.
Los invito a mirar estos videos, muestra patente de ese espíritu.
Sobre las proporciones de la belleza (es genial):
Sobre la "divina proporción":
La próxima va Homero, capítulos 1 y 3 de Paideia. Pero para esos detalles vayan a la plataforma EVA. Saludos, buen fin de semana!

lunes, 15 de agosto de 2011

Clase del lunes 15/8/2011

Me gustó mucho lo que se discutió hoy acerca de las "obsesiones" que heredamos de los griegos, por la regla, las leyes físicas, todas esas cosas que hoy nos parecen tan naturales pero, ¿nos hemos detenido a pensar de dónde vienen? ¿Imaginan a un pueblo místico de oriente midiendo todo como lo hacemos en occidente? ¿De hecho no va en eso una de las diferencias cruciales entre la medicina oriental y la occidental?

Entonces estuve buscando en youtube videos que nos mostraran esa obsesión desde más de un punto de vista. No encontré el de Alterados por Pi del que habló Alberto; de hecho, sí hay videos de ese programa, pero no sé cómo buscar exactamente ése. Pero encontré otros que nos sirven para pensar sobre nuestra cultura.

Hagamos un ejercicio de imaginación... Imaginemos que somos antropólogos venidos de otra parte del mundo... De una sociedad donde el mito y la espiritualidad tiene un valor primordial en nuestras vidas. Ahora miremos estos videos que, supongamos, nos fueron preparados para darnos un pantallazo más o menos claro de lo que significa "ser occidental". ¿No les parece una locura? Hagan el ejercicio y cuéntenme qué les parece. Les dejo los videos. Yo ya logré hacer el ejercicio de ubicarme imaginariamente fuera de esta cultura y, la verdad, estos seres humanos occidentales me parecen unos bichos raros...
Hagan click sobre los enlaces:

Sobre la belleza de los rostros
El número áureo en la naturaleza

¡Hasta el miércoles!


jueves, 26 de agosto de 2010

Clase del 26/8/2010

Hoy estudiamos los capítulos 1 y 3 de la Paideia, llamados "Nobleza y areté" y "Homero el educador" respectivamente. La lectura y discusión se dieron entorno a las siguientes preguntas, todas las cuales se pueden leer en los dos capítulos mencionados:
  • ¿qué diferencia hay entre educación y formación?
  • ¿en qué consiste el areté, el deber del aristócrata y el honor?
  • ¿qué características de la literatura la hacen apta para la educación?
  • ¿y qué características de la épica la hacen apta para la educación?
  • ¿cómo cambia la perspectiva en cuanto a areté y la concepción de los dioses entre la Ilíada y la Odisea?
Puntos importantes:
  1. Señalamos que la terminología "educación" y "formación" no son determinantes para toda nuestra materia, y menos carrera, ya que son términos que Jaeger elige y utiliza, incluso de manera inconsistente en su obra. Lo importante es ver que hay dos diferentes formas de entender la educación, como algo "natural, inconsciente" o "planificado, con una finalidad que es un ideal humano", y que cada vez que hablamos de educación deberíamos explicitar a cuál de estas dos formas nos estamos refiriendo, pongámosle el nombre que le pongamos.
  2. Una pregunta muy relevante para toda la carrera que quedó sin respuesta (como toda discusión filosófica que se precie de tal...) es acerca del areté al que apunta nuestra educación actual y al que debería apuntar. De hecho, filósofos actuales como Jesús Conill (español), hablan de una "educación en la aristocracia", no entendida como nobleza de sangre, sino como un ideal de ciudadano que honra los valores de la ciudadanía. ¿Es el fin de nuestra educación una "aristocracia ciudadana", así como lo era para los griegos de la época de Homero la nobleza caballeresca? ¿Debería ser ese el fin? Y si así lo fuera, ¿cuáles serían las características de ese areté ciudadano? Queda abierto el debate, de aquí a la eternidad...

La próxima clase estudiaremos el capítulo 2, "La educación espartana" del libro "Historia de la educación en la Antigüedad" de Henry-Irene Marrou. Lamentablemente, no está en ninguna biblioteca virtual que yo sepa, pero hay fotocopias enfrente a la Facultad, y gracias al ofrecimiento de la compañera Vanessa probablemente lo tengamos en versión digital en los próximos días.

En la clase se mostrará parte de la película "300" sobre los guerreros espartanos, y lecturas de fragmentos de la novela 1984 de George Orwell, para comparar al estado totalitario de la novela con el estado espartano. Es uno de los temas que más me gustan dar, así que los espero!

miércoles, 18 de agosto de 2010

Clase del 18/8/2010

Hoy trabajamos con la introducción a la Paideia de Werner Jaeger, denominada "Posición de los griegos en la historia de la educación humana", apoyados por el resumen del libro realizado por mí. Toda la lectura se centró en una discusión que podría englobarse bajo la siguiente pregunta: "¿Qué relevancia tiene estudiar a los griegos en una carrera sobre Educación en Uruguay en el siglo XXI?" No hicimos esta pregunta específicamente, pero díganme si no refleja lo discutido. Esta es una pregunta típica de parcial, y sería bueno que cuando estudiaran este texto lo hicieran con esa pregunta en mente. De allí surgieron varios temas como la definición de paideia o educación (con un perfil particular que no es lo que simplemente llamamos hoy día "educación", sino que viene de la mano del concepto de civilización), lo que se busca transmitir y en qué consiste la "estabilidad" que se busca perpetuar por medio de la educación, la definición de historia, que hace que comprendamos que toda nuestra civilización occidental implica a los griegos como fuente, y ciertos aportes de los griegos que se originan en su visión del cosmos. Todo ello puede ser leído en la Introducción a la Paideia.

También se introdujo los conceptos de ANTHROPOS (hombre), PAIDEIA (educación) y POLITEIA (sociedad política) como interactuando en todas las ideas educativas que estudiemos en esta primera parte del programa. Es decir, la idea que se tiene de hombre va a determinar la educación que se le imparta, y esta educación va a determinar la sociedad política donde se vive. Pero estas interacciones pueden originarse en cualquiera de esos elementos, y en cualquier dirección (ej: la educación determina el tipo de hombre que emerge, y de éste surge una determinada sociedad). Pueden utilizar estas ideas como herramienta para examinar cualquier tema de la primera parte del programa, al igual que el texto de Cucuzza representó una herramienta también.

Para la próxima, quienes lograron bajar Paideia del sitio de la AFU, en el mismo libro 1 tienen los capítulos Nobleza y Areté (capítulo 1), y Homero el Educador (cap. 3). Si no lo pueden bajar de allí, pueden escribirme a helen_mod@hotmail.com para que yo les envíe el pdf del libro 1.
También están las fotocopias de dichos capítulos en la fotocopiadora.

Acerca de las siguientes clases: MAÑANA JUEVES 19 LA FACULTAD ESTARÁ OCUPADA, por lo cual NO HAY CLASE. El miércoles siguiente es 25 de agosto, por lo tanto tampoco hay clase, por lo cual espero verlos el próximo jueves 26 de agosto, para trabajar los capítulos mencionados arriba.

Que tengan un buen fin de semana.

viernes, 13 de agosto de 2010

Más material para la próxima clase del 18/8/2010

Quienes acaban de entrar al blog, sigan leyendo más abajo, que hay dos entradas más sobre lo que hicimos en la clase de ayer. Estoy escribiendo esto porque acabo de decidir que, si nos da el tiempo, la clase que viene sería bueno poder comenzar con la Introducción de la Paideia, que se conecta estrechamente con buena parte del resumen que hice sobre todo el libro.
Para obtener la introducción, hagan click en el sitio web de la biblioteca virtual de la AFU (Asociación Filosófica del Uruguay). Se encuentra en la columna a la derecha, abajo de las etiquetas y los archivos, entre los sitios web útiles. Allí encontrarán una lista ENORME de libros electrónicos que pueden bajar. En la lista, busquen Jaeger Werner, y allí estará la Paideia para bajar. La introducción y los demás capítulos que estudiaremos se encuentran todos en el Libro 1. También está en la fotocopiadora.

La introducción es el capítulo inicial del libro que se llama "Posición de los griegos en la historia de la educación humana". Como ven, Jaeger era muy eurocentrista, porque eso de "educación humana" deja de lado todo lo que no es occidental!! Yo diría "educación occidental", y en clase vamos a ver bien por qué los griegos son nuestra fuente.

miércoles, 19 de agosto de 2009

Clase del 19/8/2009

Hoy estudiamos los capítulos 1 y 3 de la Paideia, llamados "Nobleza y areté" y "Homero el educador" respectivamente. La lectura y discusión se dieron entorno a las siguientes preguntas:
  • ¿qué diferencia hay entre educación y formación?
  • ¿en qué consiste el areté, el deber del aristócrata y el honor?
  • ¿cómo se relacionan ética y estética en la época de la epopeya homérica?
  • ¿qué características de la épica la hacen apta para la educación?
  • ¿qué significan los conceptos de aristeia, sofrosyne y até?
  • ¿cómo cambian la perspectiva en cuanto a areté y la concepción de los dioses entre la Ilíada y la Odisea?

La próxima clase estudiaremos el capítulo 2, "La educación espartana" del libro "Historia de la educación en la Antigüedad" de Henry-Irene Marrou. Lamentablemente, no está en ninguna biblioteca virtual que yo sepa, pero hay fotocopias enfrente a la Facultad, y algunos compañeros creen que está en biblioteca, aunque yo no puedo asegurarlo.

La clase del lunes puede estar poco concurrida por tratarse de un día sandwich, y además la Noche de la Nostalgia! Prometo que la clase, si bien no igualará a una discoteca, tendrá parte de la película "300" sobre los guerreros espartanos, y lecturas de fragmentos de la novela 1984 de George Orwell, para comparar al estado totalitario de la novela con el estado espartano. Hagan el esfuerzo de ir!!

¡Los espero!!

martes, 18 de agosto de 2009

Clase del 17/8/2009

Hoy leímos la Introducción a la Paideia de Werner Jaeger, denominada "Posición de los griegos en la historia de la educación humana". Toda la lectura se centró en una discusión que podría englobarse bajo la siguiente pregunta: "¿Qué relevancia tiene estudiar a los griegos en una carrera sobre Educación en Uruguay en el siglo XXI?" Esta es una pregunta típica de parcial, y sería bueno que cuando estudiaran este texto lo hicieran con esa pregunta en mente. De allí surgieron varios temas como la definición de paideia o educación (con un perfil particular que no es lo que simplemente llamamos hoy día "educación"), las definiciones de historia y de cultura que hace que comprendamos que toda nuestra civilización occidental implica a los griegos como fuente, y ciertos aportes de los griegos que se originan en su visión del cosmos. Todo ello puede ser leído en la Introducción a la Paideia.

También se introdujo los conceptos de ANTHROPOS (hombre), PAIDEIA (educación) y POLITEIA (sociedad política) como interactuando en todas las ideas educativas que estudiemos en esta primera parte del programa. Es decir, la idea que se tiene de hombre va a determinar la educación que se le imparta, y esta educación va a determinar la sociedad política donde se vive. Pero estas interacciones pueden originarse en cualquiera de esos elementos, y en cualquier dirección (ej: la educación determina el tipo de hombre que emerge, y de éste surge una determinada sociedad). Pueden utilizar estas ideas como herramienta para examinar cualquier tema de la primera parte del programa, al igual que el texto de Cucuzza representó una herramienta también.

Para la próxima, quienes lograron bajar Paideia del sitio de la AFU, en el mismo libro 1 tienen los capítulos Nobleza y Areté (capítulo 1), y Homero el Educador (cap. 3). Si no lo pueden bajar de allí, repito que pueden escribirme a helen_mod@hotmail.com, para que yo les envíe el pdf que gentilmente me envió Yliana. Ayer en clase dije que era pesado de bajar dependiendo de la conexión a Internet que tengan, pero eso es así si lo intentan "abrir". Si eligen "guardar" se hace mucho más rápido, lo acabo de comprobar. Así que no sean tímidos, y me lo piden por email.

Nos vemos el miércoles.

viernes, 14 de agosto de 2009

pdf de Paideia

Acabo de recibir por email la Paideia en pdf, gentileza de Yliana. Igualmente, en el link publicado antes, la biblioteca de la AFU también los lleva a un pdf que pueden descargar. Pero si alguno de ustedes tiene problemas en abrir el link, háganmelo saber que les envío el pdf por email. Saludos!

domingo, 9 de agosto de 2009

Próxima clase: introducción a la Paideia

Esta entrada quedó traspapelada, y se refiere a la clase del 17/8. Hagan click sobre el título de esta entrada "Próxima clase:...", y eso los lleva a la biblioteca virtual de la AFU (Asociación Filosófica del Uruguay). Allí encontrarán una lista ENORME de libros electrónicos que pueden bajar. En la lista, busquen Jaeger, Werner, y allí estará la Paideia para bajar.

La introducción es el capítulo inicial del libro que se llama "Posición de los griegos en la historia de la educación humana". Como ven, Jaeger era muy eurocentrista, porque eso de "educación humana" deja de lado todo lo que no es occidental!! Yo diría "educación occidental", y en clase vamos a ver bien por qué los griegos son nuestra fuente.

Nos vemos el lunes!!