No sigas las huellas de los antiguos. Busca lo que ellos buscaron. (Haiku de Matsuo Bashoo)

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Sobre Axel Honneth

Muchas ideas surgieron en la clase pasada sobre Sofistas (si recién te enganchás, buscá más abajo la entrada de la clase del lunes). Pero algo que no quiero dejar pasar específicamente es una discusión sobre el supuestamente "poder democratizador del dinero". Fue muy cuestionada esta afirmación, que si es tomada descontextualizada y anacrónicamente, es provocativa por cierto. Pero lo que yo quería decir es que en un momento histórico en que la diferencia entre los hombres estaba dada por el nacimiento, por la estirpe, el dinero como elemento que puede ser obtenido por cualquiera en cualquier momento de la vida (el dinero no discrimina a sus dueños, puede ganarse la lotería cualquiera, para hablar de algo actual), resultaba ser democratizador porque hacía otro tipo de corte a nivel de las "clases sociales" que ya no quedaban determinadas en el nacimiento, sino que podían determinarse en el correr de una vida que se manifestara habilidosa para los negocios, por ejemplo. 
Hoy, el dinero no representa esto, por eso lo provocativo de la afirmación. Y yo estoy de acuerdo. De hecho, un compañero (Alvin, si mal no recuerdo) planteó que para democratizar realmente ya no se trata ni siquiera de que la gente tenga el mismo dinero, sino incluso que tenga una familia, que no sufra violencia, etc. Y eso me hizo acordar del filósofo contemporáneo Axel Honneth, que debe de tener unos 60 años y trabaja en Alemania, en la Universidad de Frankfurt. Heredero de la escuela de Frankfurt, Axel Honneth se interna en una crítica profunda a la sociedad, y toma como su punto de partida al concepto de reconocimiento de Hegel, pero que hace trascender, dividiéndolo en diferentes esferas.
A mí me gusta mucho la sistematización que realiza Honneth de las relaciones entre las personas, relaciones en las cuales somos reconocidos por otros y a la vez brindamos reconocimiento, porque pone el dedo en la llaga respecto a lo que todos necesitamos para llegar a tener una vida plena, y que no es necesariamente dinero. Dice Honneth, siguiendo la tradición hegeliana, que la identidad se construye sólo en términos de reconocimiento recíproco, es decir, de acuerdo a quiénes nos reconocen como valiosos y quiénes son los que nosotros reconocemos como valiosos a su vez. Lo ideal, por supuesto, es ser reconocidos como personas valiosas por personas que nosotros mismos reconocemos valiosas. De esa manera se generan sujetos felices y socialmente sanos.  Es por eso, dice Honneth, que siempre estamos en una lucha por conseguir ese reconocimiento. El modelo de Honneth de la lucha por el reconocimiento consiste en una diferenciación de tres esferas de reconocimiento recíproco. Estas esferas son a) las relaciones primarias de amor o de amistad, b) las de derecho, es decir el reconocimiento jurídico, y c) la adhesión solidaria expresada por la comunidad. Estas formas de  reconocimiento se corresponden con tres formas que tiene el sujeto de establecer relaciones consigo mismo, y que son la autoconfianza, el autorrespeto y la autoestima respectivamente.
La esfera íntima, o del amor, representa el primer estadio de reconocimiento recíproco y en ella entra el trato y la aceptación que alguien recibe de su familia y sus relaciones más cercanas, y la relación con el propio cuerpo.
El reconocimiento jurídico establece el tratamiento igualitario a través de las leyes. Parece ser una esfera impersonal, pero me atrevo a decir que no hay peor exclusión que la que ni siquiera está contemplada por la ley.
La tercera esfera del reconocimiento se manifiesta en que todo sujeto tenga la oportunidad de sentirse en sus acciones y capacidades como valioso y respetado por la sociedad.
La contraparte de estas formas de reconocimiento, sostiene Honneth, son las formas de menosprecio o de negación del reconocimiento.
La confianza aprendida en el amor es violentada, por ejemplo, a través de la lesión física que se manifiesta en forma paradigmática en la violencia o en la tortura, y no radica en el dolor físico, sino en el sentimiento de estar indefenso frente a la voluntad de otro sujeto. También el abandono por parte de los seres más cercanos representa una instancia de este tipo de menosprecio.
La segunda forma de menosprecio consiste en la exclusión de un sujeto de ciertas pretensiones individuales que la ley le niega, como por ejemplo el contraer matrimonio civil con quien desee, o el voto de la mujer, para ir más atrás en el tiempo. La experiencia de la exclusión jurídica va unida a una pérdida de autorrespeto en tanto se ve socavada su capacidad de autopercibirse como un sujeto igual a los demás ante la ley.
La última forma de menosprecio se refiere al valor social del grupo al que se pertenece, a través de la desvalorización de modos de vida individuales y colectivos. La degradación de determinado modelo de autorrealización tiene como consecuencia que quienes se encuentran afectados no puedan referir a su modo de vida con orgullo. 
El aporte que realiza Honneth es invaluable para quienes desde los Estados pretendan llegar a fundamentos más sólidos para alcanzar la igualdad. Honneth deja en evidencia que una distribución de recursos económicos, si bien es esencial, no sería para nada suficiente para lograr la igualdad. Para llegar a un estado ideal de igualdad, debería asegurarse en todos los ciudadanos el reconocimiento en las tres esferas de reconocimiento recíproco. ¿Pero cómo se hace? La esfera del derecho es fácil: por medio de leyes. Pero la del amor y la tercera, la del éxito, se lograrían a través de la educación. Una educación emocional para padres y parejas... una educación en la tolerancia de diferentes formas de vida, para que todos tengan la chance de ser respetados en lo que se destacan... 
Esto buscó responder a la observación de Alvin, pero a la vez nos llama la atención hacia lo impresionantemente importante de nuestra carrera!!! (Por si alguien tenía crisis vocacional...)
Saludos.

martes, 6 de septiembre de 2011

Hoy miércoles 7/9 HAY PARO

Por si quedaban dudas... ni siquiera va a haber funcionarios en la Facultad...
Así que nos vemos el lunes. (O el viernes, a quienes vienen al horario alternativo. Este viernes se repite la clase de sofistas).
Enténse atentos porque en estos días tengo ganas de publicar algo sobre Axel Honneth, el filósofo del que hablamos en clase sobre el reconocimiento recíproco.
Saludos a todos.

lunes, 5 de septiembre de 2011

Clase del lunes 5/9/2011

Sofistas

Un tema por demás interesante! Pero tienen que ir a la plataforma EVA para ver el resumen de los puntos más importantes...
Una de las cosas que se destacaron fue la vigencia de los sofistas en especial en las artes de la argumentación, y yo recordé un libro que leí en mi adolescencia llamado "Cómo ganar amigos..." que a la luz de las discusiones sobre sofistas me parece claramente un curso de sofística escrito en el siglo XX!! La casualidad hizo que el compañero Javier no sólo también hubiera leído el libro, sino que lo tuviera en versión electrónica, que muy gentilmente compartió conmigo y yo subí a la plataforma. ¡Mírenlo y disfrútenlo! Es solamente por diversión, evidentemente... Véanlo en el EVA.

Por otra parte, comparto con ustedes esta grabación de una charla muy clara e interesante sobre sofistas... Está en youtube pero no tiene imagen, es sólo grabación. Es de esta charla de donde sale la anécdota que hoy conté sobre el discípulo que no quería pagarle a su maestro sofista... Escúchenlo aquí:
Charla de docente sobre sofistas

Para terminar, aparentemente el miércoles hay paro de toda la enseñanza. Nosotros también paramos, por ahora es la información que se tiene. Si quedan dudas, el miércoles entren a primera hora de la tarde a este sitio y corroboren, que aquí voy a publicar si definitivamente no hay clase o sí...

Mañana subiré el material sobre Sócrates al EVA. Por hoy, estoy muy cansada. ¡Buenas noches!

miércoles, 31 de agosto de 2011

Clase del miércoles 31/8/2011

TRAGEDIA GRIEGA

Hola!  Con los nuevos bríos que me dieron Paula y Pablo con sus mensajes en la entrada anterior de este blog, hoy comienzo a escribirles más contenta...;-)
Hablamos de tragedia griega, y aquí tengo unos videos para que fácilmente y sin aburrirse comprendan los orígenes oscuros de la tragedia. Es un brillante documental en tres partes, que no llega a los 10 minutos en total, para asimilar el origen de la tragedia:

Origen de la tragedia parte 1
Origen de la tragedia parte 2
Origen de la tragedia parte 3 

También mencioné la película El sueño de Casandra, de Woody Allen, como ejemplo de una tragedia contemporánea, ya que casi ninguno de los elementos de la tragedia están ausentes en dicha película. Finalmente olvidé hablarles de ella, pero lo haré la clase que viene. Mientras tanto, pueden hacer el ejercicio de mirar el trailer en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=hn_AQPgZr-A&feature=PlayList&p=36EE2C548EDDC8EC&playnext=1&playnext_from=PL&index=67
y si se entusiasman, buscarla en un video club. Luego podríamos discutir  qué aspectos de la película encuentran en lo que  leímos y discutimos sobre tragedia griega. Es un ejercicio opcional para quienes hayan quedado entusiasmados con el tema de la tragedia. Pueden comentar en el foro del EVA.

INTERESANTÍSIMO fue el aporte de varios compañeros que conectaron el circo romano con la tragedia griega, y cómo el primero no llevaba a la reflexión porque no hay allí un relato, es la vida misma observada morbosamente por el espectador, mientras que en la tragedia hay un relato que nos lleva a la reflexión. Cuando mencionamos la relación entre estos espectáculos y nuestra actual televisión, en el grupo surgió la comparación de los reality shows (léase Tinelli, Intrusos, etc.) con el circo romano, mientras que una película de calidad se relacionaría con la tragedia griega. Esta última relación fue sugerida en especial por Agustina, y me pareció brillante para seguir investigando. Queda para su reflexión, entonces, esta comparación entre los usos antiguos del espectáculo y nuestro uso moderno de los medios de comunicación. Interesante, no? ESTO es algo que podrían, si lo justifican bien, agregar en una respuesta de parcial... Vayan pensando.

Y esto, una locura, para que se rían un poco... Les dije hoy que no recordaba el nombre de otra película de Woody Allen donde utilizaba el recurso del coro trágico. Pues la encontré, se llama "Poderosa Afrodita", una película de 1995, y aquí se muestra, bien en tono Woody Allen, cómo sería la participación del coro en la tragedia griega... con un toque ANACRÓNICO!!!! Hagan click sobre el enlace...


Saludos a todos y gracias por los aportes que siempre hacen tan abierta y generosamente. 
Hasta el lunes.

martes, 30 de agosto de 2011

Clase del lunes 29/8/2011

Hoy, ustedes entenderán, estoy un poco desmotivada para escribirles porque al preguntarles en clase sobre los artículos de la última entrada del blog, que fueron buscados por mí en detalle para llevarles una perspectiva más clara de lo que se había discutido el miércoles, me encontré con que sólo 1 o 2 estudiantes habían entrado... No les reprocho nada, ni siquiera es obligatorio entrar a este blog!
Pero no me motiva en gran medida escribir si sé que no tengo lectores.
De cualquier manera, hoy fue una clase discutida e interesante, pero lo más interesante de ella ya  fue subido al EVA.
Nos veremos el miércoles con la temática de la tragedia griega como herramienta de la educación en valores de esa Atenas del siglo V a.C.
Saludos.

viernes, 26 de agosto de 2011

Sobre el acelerador de partículas

Al conversar sobre los orígenes de la ciencia occidental, es decir, el pasaje del mythos al logos (ver más abajo la clase del 24 de agosto), no pudimos eludir el conectar lo que se iba diciendo con nuestra ciencia actual. Salió el tema del acelerador de partículas, o del colisionador de hadrones, el gran experimento que busca encontrar la "partícula Dios" que explicaría la causa de la creación del universo.
No pude resistir la tentación de buscarles material, y aquí está. Hagan click sobre los diferentes enlaces:

En qué consiste y qué busca el acelerador o colisionador

Qué es la partícula Dios (o el bosón de Higgs): En clase les conté que un científico había hecho una explicación muy gráfica de lo que era la partícula Dios a través de una parábola cuyo protagonista era Margaret Thatcher. Aquí encontré el mismo artículo que yo leí en 2008. Disfrútenlo porque no tiene desperdicio.

Ciencia ficción de verdad: la partícula Dios vuelve del futuro para sabotear el colisionador: Gente, esto es serio, no les estoy tomando el pelo! Como dentro de la física cuántica el viaje en el tiempo es posible, dos científicos reconocidos piensan esto. Léanlo!

Y la novela no termina ahí: ya apareció el loco que decía que venía del futuro.

Después de estas cosas, querida gente... ¿Qué tan racional es la ciencia occidental? ¿Y qué tan loca la ciencia oriental con sus "energías" criticadas por los occidentales? No parece al final, que hablar de chakras y karmas puede ser más racional que de lo que hablan estos occidentales? Entonces, ¿qué tan loco era Pitágoras con su misticismo por los números? ¿Y Parménides, dejando de lado por completo a los sentidos? ¿Acaso estos científicos contemporáneos están investigando algo que sea "real"? Dicen que sí, y ¡guarda! esos son los científicos que llevan adelante nuestro progreso... Les dejo pensando. Muchas preguntas y pocas respuestas... así es la filosofía y la historia de las ideas humanas. FASCINANTE.


jueves, 25 de agosto de 2011

Clase del miércoles 24/8/2011

 SURGIMIENTO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO - PASAJE DEL MYTHOS AL LOGOS


¡Cuántos nostalgiosos hubo esta clase! (Quiero decir, ¡estuvo desierta!
¿Todos se fueron a nostalgiar?)

¿Habremos sido unas 12 personas en total?  No nos conté, pero fuimos muy pocos ciertamente. 





Esto, de cualquier manera, trajo la posibilidad inherente a los grupos pequeños de discutir temáticas en más detalle. La temática que más llamó la atención fue la de comprender la diferencia radical entre materialismo e idealismo, surgida junto con este pasaje del mythos al logos. En el impulso de explicar la realidad independientemente del mito, está la posibilidad de hacerlo tomando una postura materialista u otra idealista. 

Defino: 
El materialismo es una corriente filosófica que resuelve el problema cardinal o fundamental de la filosofía acerca de la relación entre el pensar y el ser, entre el espíritu y la naturaleza, postulando que la materia es lo primario, y la conciencia y el pensamiento son consecuencia de ésta, a partir de un estado altamente organizado.
El idealismo, por su parte, sostiene que las ideas existen por sí mismas y que sólo podemos "aprehenderlas" o descubrirlas. Esta es la versión del llamado "idealismo objetivo" y que es la que surge en el período que estamos estudiando. Por otra parte también existe una corriente de "idealismo subjetivo" que sostiene que las ideas sólo existen en la mente del sujeto y que no hay entonces un mundo externo autónomo. Se necesitarán siglos de evolución de la filosofía para llegar a este tipo de idealismo. Los primeros pensadores del siglo VI a.C., interesados en la manipulación de la materia y la explicación del mundo que por primera vez miraban sin el velo del mito, no están preparados por ahora para postular un idealismo subjetivo.

A raíz de lo discutido y comentado en la clase, encuentro los siguientes videos muy ilustrativos:

El siguiente es del maravilloso Carl Sagan, sobre el pasaje del mito al logos:
http://www.youtube.com/watch?v=OB4tp3aXMBI&feature=related

Y éste, sobre Pitágoras, también de Carl Sagan, excelente:
http://www.youtube.com/watch?v=hMKuc--bq2s&feature=fvst

Y, a sugerencia de algunos estudiantes de años anteriores, comparto el pato Donald en el país de las matemáticas!! Que, definitivamente, no es para niños...
http://www.youtube.com/watch?v=k-EGdsOzoD0

En el EVA les pido que comenten sobre algunos de estos videos... No es obligatorio, sino si tienen tiempo y les funciona la tecnología!
Buen fin de semana.

martes, 23 de agosto de 2011

Clase del lunes 22/8/2011

EDUCACIÓN EN ESPARTA


Me encanta este tema, ¿se nota? La exposición fue con referencia a la película 300 y a la novela 1984, de George Orwell, que muestra cuán enraizado está el ideal espartano en nuestra civilización, que no sólo motiva a regímenes como el de Mussolini, o el nazismo, sino que forma parte de las obsesiones de los artistas que se imaginan el futuro...
La parte de la película que pretendía proyectar tampoco pude hacerlo porque el dvd de la Facultad no funcionaba y no había otras manera disponibles para mostrarla (hay una sobreutilización de los recursos técnicos y se agotan!). Pero no hay problema. Aquí les cuelgo las escenas para que las miren. ¡Disfruten!


300 parte 1
300 parte 2
300 parte 3
300 parte 4

La clase que viene tenemos el tema del surgimiento de la filosofía, la ciencia o el logos, que a esta altura de la historia son sinónimos. En la plataforma estoy colgando el material.
Nos vemos el miércoles.